La utilización de las TIC en la educación prestan apoyo en el sentido de plantear nuevas formas de visualizar el acto educativo, el cual siempre ha estado mediado por las orientaciones del profesor y el manejo que este tiene sobre los contenidos que van a ser enseñados; con la apertura a otras estrategias de comunicación el aprendizaje de saberes está abierto a posibilidades más amplias, pues se encuentra la posibilidad de indagación según los intereses de los estudiantes y los espacios de interacción que son posibles hallar a fin de complementar los aprendizajes.
En este sentido, se da un proceso en doble vía a nivel personal; como estudiante y como docente; como estudiante, se manifiesta en el proceso de aprendizaje que llevo en la Universidad de los Andes, pues en el seminario de Ambientes de Aprendizaje se han abierto espacios en los cuales mi practica ha tenido una transformación positiva, lo que he aprendido en este espacio es el apoyo que las herramientas a nivel tecnológico prestan en la práctica docente, pues a partir de mi indagación respecto a las diferentes plataformas que se plantean en el curos he logrado construir espacios interactivos donde mis estudiantes se han logrado comunicar y configurar otro tipo de espacios de aprendizaje a parte del aula presencial.
Mediante la generación de estos espacios se visualizan dos propósitos; en primer lugar, la configuración de nuevos escenarios de aprendizaje que contribuyan a generar indagación, interacción y reconocimiento de información pertinente para el autoaprendizaje de los estudiantes y en segundo lugar, reflexionar sobre la multiplicidad de estrategias de enseñanza y aprendizaje que se pueden construir a partir de la utilización de herramientas tecnológicas que sean acordes con la necesidad e intereses de los estudiantes.
De esta manera existiría un ejercicio en el cual el sentido pedagógico de la enseñanza estaría orientado a reflexionar sobre los procesos que tienen los estudiantes al interiorizar la información y los recursos tecnológicos que pueden ser utilizados para propiciar espacios que fortalezcan estos aprendizajes.
Para llegar a la construcción de estos ambientes de aprendizaje, hay que tener en cuenta el contexto en el cual están los estudiantes, para esto el análisis educativo brinda elementos importantes que hay que tener en cuenta como: análisis del contexto, necesidad educativa, objetivos de aprendizaje, análisis de intereses y motivaciones, relación con los saberes y estrategias de aprendizaje, teniendo estos elementos presentes y claros se puede dar paso a la construcción de los escenarios de aprendizaje que propicien formas de aprendizaje orientados a una metodología de enseñanza activa.
Tras la observación y análisis del contexto es posible delimitar los elementos pertinentes de la fase de análisis educativo en determinado espacio, es así como se interioriza este conocimiento de parte del observador a la vez que se aprende y se aplica, de forma que al realizar un análisis educativo en otro entorno ya se poseen las herramientas de observación y de conocimientos que involucran el análisis del contexto para llegar finalmente a un diseño de ambiente de aprendizaje.
En la actualidad considero que mi aprendizaje se ha tornado en una constante reflexión de la teoría y la practica en cuanto a mis aprendizajes de la universidad y la aplicación de estos saberes en mi contexto laboral.
La aplicación de estos conocimientos se puede ver claramente desde dos ángulos; en primer lugar, el diseño de aprendizaje que se está llevando a a cabo en la Escuela Rural San José, en la cual doy clases a 11 niños entre los 5 y 12 años, esta experiencia a llevado a que los niños se familiaricen con programas informáticos que antes no habían utilizado, adquisición de habilidades en el campo informático y apropiación de conceptos a través de recursos tecnológicos que brindan escenarios integrados con multimedia, en segundo lugar, con los estudiantes de la Licenciatura Infantil de CERES, en la cual me desempeño los sábados, allí los estudiantes tienen acceso a escenarios a nivel virtual que he construido como un espacio en wiki y otro en ning el cual brinda espacios de interacción y debate que generan otros escenarios de discusión alterno al trabajo presencial.
Bajo estos parámetros, se hace claro como en mi práctica laboral se han encontrado los espacios en los cuales relacionar la teoría con la práctica y analizar el impacto que esto tiene en la educación a nivel básico y de pregrado, esto con el objetivo de vincular al estudiante en la utilización de las nuevas tecnologías para su formación, además de generar ambientes de aprendizaje diferentes de las aulas convencionales.
A partir del análisis y reflexión que he tenido en este tiempo acerca del uso de las TIC en la educación me surgen una serie de cuestionamientos que seguramente con el tiempo y a través de la investigación y la práctica tratare de resolver; ¿De qué manera la utilización de plataformas virtuales desarrolla capacidades de interacción a nivel virtual y a nivel presencial?, ¿Cuál es el rol de docente en la utilización de las TIC, teniendo en cuenta que en un futuro próximo la concepción que se tiene ahora de maestro tiende a desaparecer?, ¿Cuáles serán los modelos pedagógicos que se aplicaran en la educación en los próximos cinco años?.
En conclusión, el uso de las TIC en las aulas de educación presencial y no presencial, facilitan la adquisición de información sin tener que estar con el docente todo el tiempo, se ve claramente como el docente puede ser un orientador en la formación de los estudiantes, es así como se hace necesario continuar con la reflexión acerca de cómo se está asumiendo la practica pedagógica y preguntarse que clase de docentes somos y si es pertinente nuestra labor con los requerimientos que se exigen a nivel educativo en nuestra sociedad.
Yurani Ardila Franco
domingo, 25 de abril de 2010
viernes, 2 de abril de 2010
CEGERA TECNOLOGICA
Haciendo un análisis de las nuevas prácticas sociales, se evidencia como las personas se alejan cada vez mas de la comunicación a nivel presencial, se observa como las relaciones se dan con un componente intermedio siempre; celular, mail, facebook, redes sociales, y demás elementos integradores de manera virtual, es así como el ser humano se disocia de otros seres humanos para integrarse a las aparatos tecnológicos.
Basta ver como las personas de descomponen si salen de su casa sin algún dispositivo que los haga sentir “completos”, ya sea el portátil, internet móvil, celular, entre otros; es notoria la necesidad de sentirse acompañado ya no por personas sino por dispositivos, además en los entornos sociales estos aparatos toman el protagonismo.
La tecnología así como trae consigo un número de posibilidades infinitas, también genera un tipo de comportamiento a veces individualista y poco solidario, perdiendo posibilidades valiosas de valorar las pequeñas cosas que no han sido construidas por el hombre, me atrevería a decir como estos medios provocan un efecto contradictorio, por un lado genera el aislamiento hacia la conformación de grupos sociales, las personas van perdiendo competencias para acercarse a otras personas y por otro lado se genera un gran número de grupos por internet de “amigos virtuales”, no obstante no se niega el hecho de que este medio sea efectivo en la generación de relaciones que no se podrían concebir fácilmente a nivel personal.
Me atrevo a referenciar un programa de televisión de dibujos animados donde en un capitulo la gente del pueblo se quedaba sin internet, los comportamientos de la gente que habitaba allí se orientaban hacia la destrucción y a la vez a la búsqueda del internet más cercano, finalmente terminaban pagando mucho dinero por cinco minutos de internet que los hacía sentirse felices, lo curioso es que todos tenían el mismo objetivo “tener internet”, pero no se fijaban por un instante que quizás habría otras posibilidades de acercamiento a otras personas con las mismas condiciones. Me pregunto ahora que tan lejos nos encontramos de esa realidad, que tan preparados estamos para asumir una pérdida o acoger mas avances a nivel tecnológico; en ocasiones pienso que lo importante no es saber manejar la tecnología para beneficios personales, comerciales o profesionales, lo importante estaría en saberlo manejarla con responsabilidad, conociendo las ventajas y desventajas que puede surgir a partir del manejo de estos medios, teniendo en cuenta que el abuso de estos nos deja una falsa objetividad que puede traducirse en una ceguera tecnológica.
Basta ver como las personas de descomponen si salen de su casa sin algún dispositivo que los haga sentir “completos”, ya sea el portátil, internet móvil, celular, entre otros; es notoria la necesidad de sentirse acompañado ya no por personas sino por dispositivos, además en los entornos sociales estos aparatos toman el protagonismo.
La tecnología así como trae consigo un número de posibilidades infinitas, también genera un tipo de comportamiento a veces individualista y poco solidario, perdiendo posibilidades valiosas de valorar las pequeñas cosas que no han sido construidas por el hombre, me atrevería a decir como estos medios provocan un efecto contradictorio, por un lado genera el aislamiento hacia la conformación de grupos sociales, las personas van perdiendo competencias para acercarse a otras personas y por otro lado se genera un gran número de grupos por internet de “amigos virtuales”, no obstante no se niega el hecho de que este medio sea efectivo en la generación de relaciones que no se podrían concebir fácilmente a nivel personal.
Me atrevo a referenciar un programa de televisión de dibujos animados donde en un capitulo la gente del pueblo se quedaba sin internet, los comportamientos de la gente que habitaba allí se orientaban hacia la destrucción y a la vez a la búsqueda del internet más cercano, finalmente terminaban pagando mucho dinero por cinco minutos de internet que los hacía sentirse felices, lo curioso es que todos tenían el mismo objetivo “tener internet”, pero no se fijaban por un instante que quizás habría otras posibilidades de acercamiento a otras personas con las mismas condiciones. Me pregunto ahora que tan lejos nos encontramos de esa realidad, que tan preparados estamos para asumir una pérdida o acoger mas avances a nivel tecnológico; en ocasiones pienso que lo importante no es saber manejar la tecnología para beneficios personales, comerciales o profesionales, lo importante estaría en saberlo manejarla con responsabilidad, conociendo las ventajas y desventajas que puede surgir a partir del manejo de estos medios, teniendo en cuenta que el abuso de estos nos deja una falsa objetividad que puede traducirse en una ceguera tecnológica.
EL DOCENTE: FIGURA OMNIPRESENTE?
En la revisión de la historia y surgimiento de los docentes se analiza como estos llegaron al ámbito educativo por una necesidad de educar a los niños de la clase alta en buenos valores morales y en amor por la patria a la que pertenecían, y en la mayoría de los casos la educación se impartía en ambientes eclesiásticos, la figura del profesor se consideraba muy importante en cuanto a su presencia; por el otro lado estaban los hijos de la clase trabajadora que no tenían acceso a este tipo de educación, ellos solo podían estar en sitios que en términos de ahora se considerarían como guarderías, pues a la burguesía no le interesaba sino la educación de la elite, los demás eran considerados como mano de obra barata.
Al pasar el tiempo de visualiza que la imagen del profesor se vuelve importante en la medida que educa bajo ciertos parámetro que exige la sociedad, se maneja una metodología tradicional enfocada en lo religioso y la moralidad hacia el sentimiento de culpa, es así como los niños perciben en este un modelo a seguir. Años más tarde la presencia del docente es cada vez mas importante en términos políticos, económicos y sociales, pues gracias al mensaje que lleva al aula de clase es que se configura una ideología de lo que para la época se considera como buen ciudadano, este discurso tiene su apertura desde el espacio familiar pero es reforzado en la escuela, es decir, el niño no tiene más espacios visibles de socialización donde pueda escuchar otro tipo de discurso ni confrontar el que ha construido, quizás se de esa oportunidad al entrar a un espacio más diverso como la universidad.
Si se analiza el cambio que ha tenido la figura del docente al pasar los años, se evidencia que su presencialidad es cada vez menor, en un comienzo era importante porque es quien maneja un gran cumulo de conocimientos y puede contribuir a la construcción de una sociedad, sin embargo al pasar los años se nota que el profesor puede estar o no. En la actualidad las políticas nacionales a nivel de educación preservan la educación a distancia donde los profesores funcionan como tutores, y son quienes resuelven dudas acerca de lo que el estudiante hizo a nivel individual, es evidente como la figura del profesor ahora no se determina por el tiempo que permanezca en un salón de clase, sino por la capacidad de orientación que este tenga en cuanto al aprendizaje que se esté llevando.
Este modelo de profesor está enmarcado en la educación superior y en algunos tipos de educación acelerada; en el ámbito de educación primaria y media aun no es tan visible, las aulas están diseñadas para que un profesor este acompañando a los estudiantes de forma presencial, no obstante su credibilidad se ve señalada frente a todos los medios que ahora existen para corroborar la información o conocimientos que presentan, en este sentido los estudiantes son mas autónomos y críticos frente a lo que aprenden, es así como la labor docente debe ser más consciente frente a la forma de enseñanza que se brinda.
No termino sin antes decir que la labor docente es una de las profesiones más importantes que hay porque permite abrir espacios de discusión a otras perspectivas distintas y es allí donde está la construcción, sin embargo no estamos muy lejos de desaparecer en la función omnipresente, ya la función se va a situar en un aspecto tutorial, pues los estudiantes se encuentran en un proceso de aprendizaje de la autonomía, de esta forma estarían en condiciones de saber que quieren aprender y de qué forma hacerlo, pues ya están generando una forma crítica de asumir la vida y aquello que contribuye a la formación de su propia formación moral.
Al pasar el tiempo de visualiza que la imagen del profesor se vuelve importante en la medida que educa bajo ciertos parámetro que exige la sociedad, se maneja una metodología tradicional enfocada en lo religioso y la moralidad hacia el sentimiento de culpa, es así como los niños perciben en este un modelo a seguir. Años más tarde la presencia del docente es cada vez mas importante en términos políticos, económicos y sociales, pues gracias al mensaje que lleva al aula de clase es que se configura una ideología de lo que para la época se considera como buen ciudadano, este discurso tiene su apertura desde el espacio familiar pero es reforzado en la escuela, es decir, el niño no tiene más espacios visibles de socialización donde pueda escuchar otro tipo de discurso ni confrontar el que ha construido, quizás se de esa oportunidad al entrar a un espacio más diverso como la universidad.
Si se analiza el cambio que ha tenido la figura del docente al pasar los años, se evidencia que su presencialidad es cada vez menor, en un comienzo era importante porque es quien maneja un gran cumulo de conocimientos y puede contribuir a la construcción de una sociedad, sin embargo al pasar los años se nota que el profesor puede estar o no. En la actualidad las políticas nacionales a nivel de educación preservan la educación a distancia donde los profesores funcionan como tutores, y son quienes resuelven dudas acerca de lo que el estudiante hizo a nivel individual, es evidente como la figura del profesor ahora no se determina por el tiempo que permanezca en un salón de clase, sino por la capacidad de orientación que este tenga en cuanto al aprendizaje que se esté llevando.
Este modelo de profesor está enmarcado en la educación superior y en algunos tipos de educación acelerada; en el ámbito de educación primaria y media aun no es tan visible, las aulas están diseñadas para que un profesor este acompañando a los estudiantes de forma presencial, no obstante su credibilidad se ve señalada frente a todos los medios que ahora existen para corroborar la información o conocimientos que presentan, en este sentido los estudiantes son mas autónomos y críticos frente a lo que aprenden, es así como la labor docente debe ser más consciente frente a la forma de enseñanza que se brinda.
No termino sin antes decir que la labor docente es una de las profesiones más importantes que hay porque permite abrir espacios de discusión a otras perspectivas distintas y es allí donde está la construcción, sin embargo no estamos muy lejos de desaparecer en la función omnipresente, ya la función se va a situar en un aspecto tutorial, pues los estudiantes se encuentran en un proceso de aprendizaje de la autonomía, de esta forma estarían en condiciones de saber que quieren aprender y de qué forma hacerlo, pues ya están generando una forma crítica de asumir la vida y aquello que contribuye a la formación de su propia formación moral.
EL USO DE LOS MEDIOS INTERACTIVOS
Los medios tecnológicos usados para el ambiente educativo han contribuido en términos de eficacia por un lado y por el otro a la generación de la motivación de los estudiantes, ya que en la actualidad nos encontramos en una época mediática donde los estudiantes se desenvuelven fácilmente con los medios tecnológicos y entre estos el internet. Sin embargo existe una problemática en términos generacionales.
Los docentes que vienen de la generación de la enseñanza a través del tablero, el marcador o la tiza han hecho un gran esfuerzo por comprender las metodologías de enseñanza interactiva que ahora se manejan en las instituciones, empezando por la simple utilización del computador, en este sentido se visualiza una crisis en los métodos clásicos de enseñanza, pues tienen una ruptura con la apertura de la tecnología a la educación, aunque los docentes intenten hacer un acercamiento a este movimiento no es suficiente, los estudiantes hoy en día manejan herramientas como el mail, el facebook, los wikis, chats, video conferencias y demás herramientas que se encuentran en internet.
Es así como, los docentes que no manejan la tecnología tienen un gran reto a nivel educativo, este consiste en la generación de motivación desde una mirada tradicional de la educación, a partir de las cátedras donde se maneja el código básico de comunicación profesor estudiante y un mensaje muy literal, es allí donde se presentan una serie de interrogantes frente a la labor docente que cada uno ejerce, pues la cuestión ahora no es de mantener a los estudiantes concentrados durante determinado tiempo, el problema ahora está en preguntarse de que manera los estudiantes aprenden de manera espontanea y generando un interés de manera real por aquello que aprenden; en esta medida me atrevería a afirmar que una parte de la respuesta se encuentra en el uso de los medios interactivos que se encuentren a disposición, pues desde este medio los estudiantes están circulando.
En este orden de ideas me pregunto a manera personal, ¿Cómo se podría mejorar la práctica docente con la utilización de las herramientas a nivel tecnológico y que competencias requiero para poder hacerlo efectivamente?
Los docentes que vienen de la generación de la enseñanza a través del tablero, el marcador o la tiza han hecho un gran esfuerzo por comprender las metodologías de enseñanza interactiva que ahora se manejan en las instituciones, empezando por la simple utilización del computador, en este sentido se visualiza una crisis en los métodos clásicos de enseñanza, pues tienen una ruptura con la apertura de la tecnología a la educación, aunque los docentes intenten hacer un acercamiento a este movimiento no es suficiente, los estudiantes hoy en día manejan herramientas como el mail, el facebook, los wikis, chats, video conferencias y demás herramientas que se encuentran en internet.
Es así como, los docentes que no manejan la tecnología tienen un gran reto a nivel educativo, este consiste en la generación de motivación desde una mirada tradicional de la educación, a partir de las cátedras donde se maneja el código básico de comunicación profesor estudiante y un mensaje muy literal, es allí donde se presentan una serie de interrogantes frente a la labor docente que cada uno ejerce, pues la cuestión ahora no es de mantener a los estudiantes concentrados durante determinado tiempo, el problema ahora está en preguntarse de que manera los estudiantes aprenden de manera espontanea y generando un interés de manera real por aquello que aprenden; en esta medida me atrevería a afirmar que una parte de la respuesta se encuentra en el uso de los medios interactivos que se encuentren a disposición, pues desde este medio los estudiantes están circulando.
En este orden de ideas me pregunto a manera personal, ¿Cómo se podría mejorar la práctica docente con la utilización de las herramientas a nivel tecnológico y que competencias requiero para poder hacerlo efectivamente?
lunes, 15 de marzo de 2010
Diseño de ambientes de aprendizaje
En el transcurrir del seminario a nivel personal se han desarollado una serie de habilidades a nivel tecnológico y me refiero al uso de esopacios virtuales como el blog y el wiki, ya que antes no tenia un gran conocimiento sobre el tema. En este momento además de tener un conocimiento me es posible aplicarlo a nivel profesional en la Licenciatura en Pedagogía Infantil, en la cual me desempeño los días sábado.
En esta Licenciatura se ha logrado abrir otros espacios de aprendizaje hacia los estudiantes, pues junto con el profesor Dario Olaya se diseño un espacio en el cual los estudiantes participan de foros además de colgar el el espacio sus trabajos y recibir retroalimentación via mail de parte de la profesora, este espacio es un wikispaces, el cual se titula: “proyectceres-yurani-dario.wikispaces.com.
Es una buena herramienta en el sentido que se abarca gran cantidad de estudiantes los cuales se relacionan en línea en el tiempo que deseen, este proceso además es complementado con la creación de blogs a nivel de pequeños grupos donde se cuelgan las producciones que como grupo se tienen, y estas a su vez son comentadas por sus compañeros de clase.
En este sentido, la utilización de espacios virtual es para la generación de aprendizajes, es de vital importancia para la creación de redes sociales particulares que conlleven a un escenario distinto al aula de clase.
Así es que a modo personal, he sentido que los aprendizajes hasta ahora obtenidos los he aplicado a mis escenarios de trabajo, en este momento tengo gran expectativa frente al diseño del ambiente virtual, pues es de gran utilidad en el ámbito educativo.
Yurani Ardila Franco
En esta Licenciatura se ha logrado abrir otros espacios de aprendizaje hacia los estudiantes, pues junto con el profesor Dario Olaya se diseño un espacio en el cual los estudiantes participan de foros además de colgar el el espacio sus trabajos y recibir retroalimentación via mail de parte de la profesora, este espacio es un wikispaces, el cual se titula: “proyectceres-yurani-dario.wikispaces.com.
Es una buena herramienta en el sentido que se abarca gran cantidad de estudiantes los cuales se relacionan en línea en el tiempo que deseen, este proceso además es complementado con la creación de blogs a nivel de pequeños grupos donde se cuelgan las producciones que como grupo se tienen, y estas a su vez son comentadas por sus compañeros de clase.
En este sentido, la utilización de espacios virtual es para la generación de aprendizajes, es de vital importancia para la creación de redes sociales particulares que conlleven a un escenario distinto al aula de clase.
Así es que a modo personal, he sentido que los aprendizajes hasta ahora obtenidos los he aplicado a mis escenarios de trabajo, en este momento tengo gran expectativa frente al diseño del ambiente virtual, pues es de gran utilidad en el ámbito educativo.
Yurani Ardila Franco
martes, 2 de febrero de 2010
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
En el contexto educativo se vislumbran elementos los cuales dirigen el acto educativo; proponiendo un orden simple estaría: el escenario, los contenidos, el capital humano; a su vez se establecerían subdivisiones en cada una teniendo en cuenta, contextos, propósitos, metodología, evaluación, ritmos de aprendizaje, apoyos pedagógicos; de igual manera se podría ser mas especifico y seguir enunciando particularidades del acto educativo.
En este orden de ideas en la labor docente se ha de tener una estructura clara en el diseño de los ambientes de aprendizaje según el propósito de la temática y las necesidades propias del grupo de estudiantes a los que va a estar dirigida una serie de actividades; teniendo en cuenta el modelo pedagógico que sea acorde al con el contexto y escenario de aprendizaje
A partir de las lecturas propuestas para la segunda clase: “Designing Constructivist Learning Environments y The Use of Traditional Instructional Systems Design Models for eLearning”, se pueden establecer una serie metodologías acordes a un espacio de aprendizaje interactivo, las cuales en determinado orden desarrollan una serie de competencias significativas en los estudiantes de acuerdo a las motivaciones, enunciados y estructura metodológica del modelo.
De esta manera, los ambientes interactivos de clase ofrecen múltiples posibilidades de aprendizaje en espacios poco convencionales, los estudiantes en consecuencia tendrán niveles de motivación e indagación mas amplios, los cuales permitirán desarrollar procesos de comprensión y análisis de su propio aprendizaje en relación del contexto.
La labor como docente consiste pues, en estudiar a profundidad los estudiantes y sus expectativas frente al aprendizaje, y es solo mediante esta interacción docente, estudiante, herramienta que es posible dar cuenta de los procesos intelectuales que se pueden desarrollar en un ambiente de aprendizaje adecuado.
En el contexto educativo se vislumbran elementos los cuales dirigen el acto educativo; proponiendo un orden simple estaría: el escenario, los contenidos, el capital humano; a su vez se establecerían subdivisiones en cada una teniendo en cuenta, contextos, propósitos, metodología, evaluación, ritmos de aprendizaje, apoyos pedagógicos; de igual manera se podría ser mas especifico y seguir enunciando particularidades del acto educativo.
En este orden de ideas en la labor docente se ha de tener una estructura clara en el diseño de los ambientes de aprendizaje según el propósito de la temática y las necesidades propias del grupo de estudiantes a los que va a estar dirigida una serie de actividades; teniendo en cuenta el modelo pedagógico que sea acorde al con el contexto y escenario de aprendizaje
A partir de las lecturas propuestas para la segunda clase: “Designing Constructivist Learning Environments y The Use of Traditional Instructional Systems Design Models for eLearning”, se pueden establecer una serie metodologías acordes a un espacio de aprendizaje interactivo, las cuales en determinado orden desarrollan una serie de competencias significativas en los estudiantes de acuerdo a las motivaciones, enunciados y estructura metodológica del modelo.
De esta manera, los ambientes interactivos de clase ofrecen múltiples posibilidades de aprendizaje en espacios poco convencionales, los estudiantes en consecuencia tendrán niveles de motivación e indagación mas amplios, los cuales permitirán desarrollar procesos de comprensión y análisis de su propio aprendizaje en relación del contexto.
La labor como docente consiste pues, en estudiar a profundidad los estudiantes y sus expectativas frente al aprendizaje, y es solo mediante esta interacción docente, estudiante, herramienta que es posible dar cuenta de los procesos intelectuales que se pueden desarrollar en un ambiente de aprendizaje adecuado.
miércoles, 27 de enero de 2010
PROYECTO SCRATCH
LA VIRTUALIDAD: MEDIO PARA LA FORMACIÓN DE ESCRITORES
SEDE RURAL: SAN JOSE
Se pretende con este proyecto desarrollar procesos mentales de comprensión, proposición y argumentación en los niños mediante la creación de una revista virtual que permitan colgar producciones escritas realizadas por los niños y para los niños, las cuales estarán en un portal donde se podrá acceder desde cualquier computador con acceso a internet, esto permitirá desarrollar procesos de escritura, además de crear procesos socializadores, pues los lectores tendrán la oportunidad de colocar comentarios acerca de las lecturas que cuelguen los niños en el portal.
Para dar inicio al proyecto en inicio se hará uso de el programa scrach el cual proporciona herramientas donde los niños pueden construir escenarios con múltiples opciones, las cuales recrearan en forma de escenas los escritos que realicen los niños a partir de la lectura de otros textos, de esta forma el niño a la vez que cuelga el cuento en un blog, tiene la posibilidad de recrearlo de forma oral y animada, de manera que al estar observando las imágenes creadas por los niños, también se escucharan sus voces a partir de la narración del cuento.
Además de tener la oportunidad de visualizar el cuento, el niño desarrollara tres finales posibles al cuento, donde los lectores tendrán la posibilidad de escoger e interactuar con las posibilidades creativas de la narración, una vez observado el escenario y el cuento, se pasará al blog, el cual tendrá una serie de actividades en relación al cuento, esto con el fin de llevar a la práctica aquello que escucharon.
De esta manera los niños crearán y desarrollarán textos que en inicio leerán sus compañeros, pues la idea es que se realicen intercambio de lecturas a nivel de escuelas rurales, incluyendo la herramienta Scrach como ayuda visual del cuento que se este desarrollando.
Dicha estrategia seria un inicio para optimizar las capacidades cognitivas de los niños de la escuela, a la vez que van mejorando a nivel de redacción y escritura, permite también mejorar las relaciones y compañerismo entre los mismos estudiantes.
Dicha estrategia seria un inicio para optimizar las capacidades cognitivas de los niños de la escuela, a la vez que van mejorando a nivel de redacción y escritura, permite también mejorar las relaciones y compañerismo entre los mismos estudiantes.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar herramientas conceptuales a partir del manejo de herramientas tecnológicas que contribuirán al mejoramiento del proceso comprensivo de la lectura y escritura.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Propiciar herramientas cognitivas para el uso eficiente de las tecnologías de la información.
• Aumentar las actividades que promuevan la escritura y lectura de textos.
• Mejorar la capacidad de análisis de textos
• Aumentar las para la producción de textos
• Incrementar la capacidad de argumentación, proposición y comprensión de textos escritos.
Desarrollar herramientas conceptuales a partir del manejo de herramientas tecnológicas que contribuirán al mejoramiento del proceso comprensivo de la lectura y escritura.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Propiciar herramientas cognitivas para el uso eficiente de las tecnologías de la información.
• Aumentar las actividades que promuevan la escritura y lectura de textos.
• Mejorar la capacidad de análisis de textos
• Aumentar las para la producción de textos
• Incrementar la capacidad de argumentación, proposición y comprensión de textos escritos.
CONCLUSIONES
Las tecnologías de la información contribuyen a generar competencias que permiten adaptarse a las exigencias del mundo globalizado.
El uso de herramientas didácticas permite generar un aprendizaje en menor tiempo.
La presentación de diversos materiales fomenta la creatividad y la construcción de textos.
El uso de la herramienta Scratch permite construir aprendizajes a través de diversos escenarios de movimiento.
El uso de los blog propicia espacios interactivos de construcción a nivel escrito y oral.
Las tecnologías de la información contribuyen a generar competencias que permiten adaptarse a las exigencias del mundo globalizado.
El uso de herramientas didácticas permite generar un aprendizaje en menor tiempo.
La presentación de diversos materiales fomenta la creatividad y la construcción de textos.
El uso de la herramienta Scratch permite construir aprendizajes a través de diversos escenarios de movimiento.
El uso de los blog propicia espacios interactivos de construcción a nivel escrito y oral.
ACTIVIDAD DE SCRATCH
CUENTO
EL SAPO ENGREIDO
En la transparencia de una profunda y tibia laguna, donde se escuchaba la hermosa melodía del vaivén de las aguas, el cantar del viento y el ritmo del caminar de los animales, se encontraba un sapito muy alegre y coquetón, saltando de roca en roca entonando una canción, era Lito el sapito juguetón.
Cada día al levantarse, se daba un chapuzón y se posaba en una roca cantando una canción. Soy un sapito Tan lindo y juguetón Que nadie me iguala Cantando una canción ¡Que hermoso día!, ¿A quien conquistaré hoy? Nadie se resiste a mi belleza, ni a mi inteligencia, soy un sapo tan fino que todo puede, y no necesita a nadie, pero todos necesitan de mi, ¡soy lo máximo!.
El sapito se colocó el sombrero rojo en la áspera cabeza y un perfumado clavel, y mirándose en la transparente laguna, exclamó: ¡Que guapo y hermoso soy! Que aroma exhalo hoy, todos me aclamarán y me aplaudirán, cuando me vean pasar. Lito inició su caminata por el campo y se encontró con una mariposa de bellos colores, a quien miro con indiferencia. Nina la mariposa lo observaba sonriendo. -¡Hola Lito! Que guapo y perfumado vienes. -Así soy yo, respondió el sapo sin mirarla. Nina, muy coqueta, preguntó:-¿Te gusta mi nuevo color y el brillo que tengo en mis alas? Lo adquirí con ayuda de las flores, del viento y del sol. -Yo soy hermoso sin ayuda de nadie - respondió el sapo.La mariposa muy triste y enojada se alejo. Un gusano que lo miraba con temor le gritó:-¡Lito, que bien hueles hoy!-Así soy yo, sin ayuda de nadie -respondió. El tembloroso gusanito que se escondía entre las hojas, sonrió y se cubrió. Mientras tanto, el sapo muy altivo de un salto aplastó a una indefensa flor.-¡Ay! -dijo la rosa-, ten cuidado señor sapo que me has hecho daño al darme un pisotón. Cómo con tan grandes ojos eres cegatón.
El sapo enfadado respondió: Ciego no soy, no me gusta que nadie se cruce en mi camino, favores no doy, todos necesitan de mi y yo no necesito de nadie.-Que suerte tienes - dijo la rosa-. Yo para tener mi color necesito de la tierra, el agua, el sol, y el perfume me lo dió Dios.Y el sapo indiferente al dolor y lágrimas de la rosa, se fue saltando de flor en flor, sin darse cuenta que una noria estaba abierta y al fondo cayó.-¡Auxilio! ¡Socorro! Ayudenme, un sapo como yo no debe morir.La mariposa que lo escuchaba, se acercó y preguntó-¿Quien anda allí?
El sapo, gritando, dijo:-Soy yo, Lito, sácame de esta profundidad.-Tú lo puedes todo, salta y salta y a la cima llegarás - le respondió la mariposa en tono burlón. La rosa que estaba escuchando le dijo. -Salta Lito, salta, que de salto en salto a la superficie llegarás, tú lo puedes todo y no necesitas de nadie, de lo contrario yo te ayudaría. El sapo llorando su vanidad y viéndose perdido, gritó con mucho esfuerzo. -¡Ayúdenme, por favor! El gusano asomó su cabeza y moviendo su flácido y débil cuerpo gritó: -¡Lito, salta, salta que a la cima llegarás, tú lo puedes todo, no necesitas de nadie, demuéstralo! Como el sapo, apenado y avergonzado, decía ya en voz baja: -¡Ayúdenme, por favor! Todos al mismo tiempo respondieron.- Salta, salta que a la cima llegarás, tú no necesitas de nadie, ja, ja, ja -y todos se reían del frustrado Lito.
El sapo hizo nuevamente el intento de saltar, pero todo fue inútil porque el pozo era tan profundo que por más que saltaba no llegaba al borde. Nina la mariposa, el gusanito y la rosa, al escuchar los gemidos del derrotado sapo, se compadecieron y lo ayudaron a salir. Soy un sapito Tan lindo y juguetón Que aprendió una lección.
FIN
jueves, 21 de enero de 2010
LOS TABLEROS DIGITALES
Los medios tecnológicos hace algún tiempo se han insaturado en los ambientes de aprendizaje escolares como estrategia para hacer que los conocimientos sean comprendidos de forma dinamica para los estudiantes, en concecuencia el conocimiento adquirido al ser apropiado y aprendido por los estudiantes tendría mayor probabilidad de aplicación, sin embargo la integracion de los medios tecnológicos no siempre da grarantía de la innovación.
El papel del docente es de primordial importancia para la adecuación de los sistemas a las clases cotidianas, es común observar como en algunas ocasiones los docentes asumen posiciones muy marcadas respecto a la acción educativa, lo que conlleva a la subutilización de los medios tecnológicos en las aulas.
Como ejemplo de esto, es posible mencionar los tableros digitales, los cuales brindan la oportunidad al estudiante de trabajar en linea y en un tiempo real acorde al tema que se este generando; se considera como una herramienta donde el estudiante aprende según su ritmo e intereses manteniendo una secuencialidad y comunicación en linea con sus compañeros y docentes, no obstante, es posible que al no conocer sus beneficios sea considerado como un tablero mas.
Es así como, en el acto educativo no solo deben estar contempladas las herramientas que sea posible adquirir, sino la apropiación de los docentes frente a la generacion de procesos educativos innovadores que motiven un aprendizaje acorde a la transición tecnológica por la que está pasando la educación; mientras los docentes no se preocupen por la constante actualización y difusión de medios informativos las ayudas tecnológicas no van a ser apropiadas con el potencial que ofrecen.
De esta manera, se hace necesario que la labor docente reflexione acerca de su accionar y la forma en que concibe los modelos y estilos de aprendizaje de acuerdo a la población y contexto en el que se encuentre ejerciendo, pues es importante el reconocimiento del contexto para asi generar los mecanismos apropiados, los cuales pueden ser apoyados con los medios informáticos que se tienen al alcance en las instituciones educativas.
http://http//www.pangea.org/peremarques/pdigital/es/pizinteractiva.htm
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