LA VIRTUALIDAD: MEDIO PARA LA FORMACIÓN DE ESCRITORES
SEDE RURAL: SAN JOSE
Se pretende con este proyecto desarrollar procesos mentales de comprensión, proposición y argumentación en los niños mediante la creación de una revista virtual que permitan colgar producciones escritas realizadas por los niños y para los niños, las cuales estarán en un portal donde se podrá acceder desde cualquier computador con acceso a internet, esto permitirá desarrollar procesos de escritura, además de crear procesos socializadores, pues los lectores tendrán la oportunidad de colocar comentarios acerca de las lecturas que cuelguen los niños en el portal.
Para dar inicio al proyecto en inicio se hará uso de el programa scrach el cual proporciona herramientas donde los niños pueden construir escenarios con múltiples opciones, las cuales recrearan en forma de escenas los escritos que realicen los niños a partir de la lectura de otros textos, de esta forma el niño a la vez que cuelga el cuento en un blog, tiene la posibilidad de recrearlo de forma oral y animada, de manera que al estar observando las imágenes creadas por los niños, también se escucharan sus voces a partir de la narración del cuento.
Además de tener la oportunidad de visualizar el cuento, el niño desarrollara tres finales posibles al cuento, donde los lectores tendrán la posibilidad de escoger e interactuar con las posibilidades creativas de la narración, una vez observado el escenario y el cuento, se pasará al blog, el cual tendrá una serie de actividades en relación al cuento, esto con el fin de llevar a la práctica aquello que escucharon.
De esta manera los niños crearán y desarrollarán textos que en inicio leerán sus compañeros, pues la idea es que se realicen intercambio de lecturas a nivel de escuelas rurales, incluyendo la herramienta Scrach como ayuda visual del cuento que se este desarrollando.
Dicha estrategia seria un inicio para optimizar las capacidades cognitivas de los niños de la escuela, a la vez que van mejorando a nivel de redacción y escritura, permite también mejorar las relaciones y compañerismo entre los mismos estudiantes.
Dicha estrategia seria un inicio para optimizar las capacidades cognitivas de los niños de la escuela, a la vez que van mejorando a nivel de redacción y escritura, permite también mejorar las relaciones y compañerismo entre los mismos estudiantes.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar herramientas conceptuales a partir del manejo de herramientas tecnológicas que contribuirán al mejoramiento del proceso comprensivo de la lectura y escritura.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Propiciar herramientas cognitivas para el uso eficiente de las tecnologías de la información.
• Aumentar las actividades que promuevan la escritura y lectura de textos.
• Mejorar la capacidad de análisis de textos
• Aumentar las para la producción de textos
• Incrementar la capacidad de argumentación, proposición y comprensión de textos escritos.
Desarrollar herramientas conceptuales a partir del manejo de herramientas tecnológicas que contribuirán al mejoramiento del proceso comprensivo de la lectura y escritura.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Propiciar herramientas cognitivas para el uso eficiente de las tecnologías de la información.
• Aumentar las actividades que promuevan la escritura y lectura de textos.
• Mejorar la capacidad de análisis de textos
• Aumentar las para la producción de textos
• Incrementar la capacidad de argumentación, proposición y comprensión de textos escritos.
CONCLUSIONES
Las tecnologías de la información contribuyen a generar competencias que permiten adaptarse a las exigencias del mundo globalizado.
El uso de herramientas didácticas permite generar un aprendizaje en menor tiempo.
La presentación de diversos materiales fomenta la creatividad y la construcción de textos.
El uso de la herramienta Scratch permite construir aprendizajes a través de diversos escenarios de movimiento.
El uso de los blog propicia espacios interactivos de construcción a nivel escrito y oral.
Las tecnologías de la información contribuyen a generar competencias que permiten adaptarse a las exigencias del mundo globalizado.
El uso de herramientas didácticas permite generar un aprendizaje en menor tiempo.
La presentación de diversos materiales fomenta la creatividad y la construcción de textos.
El uso de la herramienta Scratch permite construir aprendizajes a través de diversos escenarios de movimiento.
El uso de los blog propicia espacios interactivos de construcción a nivel escrito y oral.
ACTIVIDAD DE SCRATCH
CUENTO
EL SAPO ENGREIDO
En la transparencia de una profunda y tibia laguna, donde se escuchaba la hermosa melodía del vaivén de las aguas, el cantar del viento y el ritmo del caminar de los animales, se encontraba un sapito muy alegre y coquetón, saltando de roca en roca entonando una canción, era Lito el sapito juguetón.
Cada día al levantarse, se daba un chapuzón y se posaba en una roca cantando una canción. Soy un sapito Tan lindo y juguetón Que nadie me iguala Cantando una canción ¡Que hermoso día!, ¿A quien conquistaré hoy? Nadie se resiste a mi belleza, ni a mi inteligencia, soy un sapo tan fino que todo puede, y no necesita a nadie, pero todos necesitan de mi, ¡soy lo máximo!.
El sapito se colocó el sombrero rojo en la áspera cabeza y un perfumado clavel, y mirándose en la transparente laguna, exclamó: ¡Que guapo y hermoso soy! Que aroma exhalo hoy, todos me aclamarán y me aplaudirán, cuando me vean pasar. Lito inició su caminata por el campo y se encontró con una mariposa de bellos colores, a quien miro con indiferencia. Nina la mariposa lo observaba sonriendo. -¡Hola Lito! Que guapo y perfumado vienes. -Así soy yo, respondió el sapo sin mirarla. Nina, muy coqueta, preguntó:-¿Te gusta mi nuevo color y el brillo que tengo en mis alas? Lo adquirí con ayuda de las flores, del viento y del sol. -Yo soy hermoso sin ayuda de nadie - respondió el sapo.La mariposa muy triste y enojada se alejo. Un gusano que lo miraba con temor le gritó:-¡Lito, que bien hueles hoy!-Así soy yo, sin ayuda de nadie -respondió. El tembloroso gusanito que se escondía entre las hojas, sonrió y se cubrió. Mientras tanto, el sapo muy altivo de un salto aplastó a una indefensa flor.-¡Ay! -dijo la rosa-, ten cuidado señor sapo que me has hecho daño al darme un pisotón. Cómo con tan grandes ojos eres cegatón.
El sapo enfadado respondió: Ciego no soy, no me gusta que nadie se cruce en mi camino, favores no doy, todos necesitan de mi y yo no necesito de nadie.-Que suerte tienes - dijo la rosa-. Yo para tener mi color necesito de la tierra, el agua, el sol, y el perfume me lo dió Dios.Y el sapo indiferente al dolor y lágrimas de la rosa, se fue saltando de flor en flor, sin darse cuenta que una noria estaba abierta y al fondo cayó.-¡Auxilio! ¡Socorro! Ayudenme, un sapo como yo no debe morir.La mariposa que lo escuchaba, se acercó y preguntó-¿Quien anda allí?
El sapo, gritando, dijo:-Soy yo, Lito, sácame de esta profundidad.-Tú lo puedes todo, salta y salta y a la cima llegarás - le respondió la mariposa en tono burlón. La rosa que estaba escuchando le dijo. -Salta Lito, salta, que de salto en salto a la superficie llegarás, tú lo puedes todo y no necesitas de nadie, de lo contrario yo te ayudaría. El sapo llorando su vanidad y viéndose perdido, gritó con mucho esfuerzo. -¡Ayúdenme, por favor! El gusano asomó su cabeza y moviendo su flácido y débil cuerpo gritó: -¡Lito, salta, salta que a la cima llegarás, tú lo puedes todo, no necesitas de nadie, demuéstralo! Como el sapo, apenado y avergonzado, decía ya en voz baja: -¡Ayúdenme, por favor! Todos al mismo tiempo respondieron.- Salta, salta que a la cima llegarás, tú no necesitas de nadie, ja, ja, ja -y todos se reían del frustrado Lito.
El sapo hizo nuevamente el intento de saltar, pero todo fue inútil porque el pozo era tan profundo que por más que saltaba no llegaba al borde. Nina la mariposa, el gusanito y la rosa, al escuchar los gemidos del derrotado sapo, se compadecieron y lo ayudaron a salir. Soy un sapito Tan lindo y juguetón Que aprendió una lección.
FIN
